Can Learning Collaboratives Support Implementation by Rewiring Professional Networks?
この研究について患者さんの治療効果ではなく、この治療の研修が臨床家どうしの相談関係をどう変えるかを調べた研究です。
効果を検証した研究原著・その他全文が読めます
- 著者
- Bunger A.C.・Hanson R.F.・Doogan N.J.・Powell B.J.・Cao Y.・Dunn J.
- 掲載誌
- Administration and policy in mental health
- 巻号ページ
- 43巻1号79-92頁
- 発行年月日
- 2016年1月
- PMID
- 25542237
- 技法
- TF-CBT
- 研究デザイン
- 原著・その他
この研究のまとめ
P｜対象
32機関の臨床家132名。TF-CBTの学習協働体（learning collaborative）の参加者。
E｜介入
TF-CBTの学習協働体。技術的知識を共有する訓練専門家、実施経験を共有する他機関の同僚、自機関の同僚という3つの学習源との助言を求める関係を扱う。
C｜比較
比較対照：なし。参加者に実施した調査をもとに、助言を求める関係の経時的な変化を分析。
O｜結果
参加者の専門的ネットワークは、訓練専門家との新しい助言関係が形成されることで、時間の経過とともにわずかに変化した。この変化は小さいものだったが、臨床家水準でのこれらの変化が、地域全体の助言ネットワークの構造には実質的な変化をもたらした。
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